{"id":177,"date":"2020-01-27T22:10:12","date_gmt":"2020-01-28T01:10:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/?p=177"},"modified":"2020-01-27T22:11:50","modified_gmt":"2020-01-28T01:11:50","slug":"pedagogia-afetiva-a-importancia-do-cuidado-para-o-desenvolvimento-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/2020\/01\/27\/pedagogia-afetiva-a-importancia-do-cuidado-para-o-desenvolvimento-infantil\/","title":{"rendered":"Pedagogia afetiva: a import\u00e2ncia do cuidado para o desenvolvimento infantil"},"content":{"rendered":"

Um pouco do que a ci\u00eancia diz sobre o afeto<\/strong><\/h2>\n

O psic\u00f3logo Jean Piaget defende a equival\u00eancia entre as constru\u00e7\u00f5es afetivas e cognitivas dos indiv\u00edduos, estando interligadas as rea\u00e7\u00f5es, a obedi\u00eancia e os sentimentos de carinho e ternura. A afetividade e intelig\u00eancia s\u00e3o de naturezas distintas, mas s\u00e3o ambas fundamentais para que ocorram as intera\u00e7\u00f5es entre sujeitos e objetos. Para o autor, o afeto n\u00e3o \u00e9 apenas emo\u00e7\u00e3o e sentimento, mas engloba as tend\u00eancias e vontades infantis, o que tamb\u00e9m vai influenciar nas no\u00e7\u00f5es de interesse no \u201ceu\u201d e os pensamentos relativos aos outros. Dentro dos esquemas afetivos, est\u00e3o as constru\u00e7\u00f5es dos sentimentos iniciais das crian\u00e7as, ligados \u00e0s satisfa\u00e7\u00f5es de suas necessidades.<\/p>\n

At\u00e9 os 2 anos, as emo\u00e7\u00f5es s\u00e3o geradas a partir do contato com a m\u00e3e, centradas no corpo do indiv\u00edduo. Na medida em que o corpo se separa dos outros, a vida afetiva do beb\u00ea vai se descentralizando. Dessa forma, o sentimento constru\u00eddo entre m\u00e3e e filho se generaliza, espalhando-se ao pai, irm\u00e3o e companheiros, acomodando-se \u00e0s situa\u00e7\u00f5es. Dos 2 aos 12 anos, as crian\u00e7as passam por modifica\u00e7\u00f5es na conformidade entre o afeto e a cogni\u00e7\u00e3o, valores, sentimentos pessoas e em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s pessoas que o rodeiam. O processo afetivo \u00e9 cont\u00ednuo e inovador, ligado \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o da sociedade, ou seja, constru\u00eddo gradativamente.<\/p>\n

J\u00e1 foi poss\u00edvel perceber, dentro do exposto por Jean Piaget, que a intensidade do carinho influenciar\u00e1 em aspectos al\u00e9m do que ach\u00e1vamos: a resist\u00eancia \u00e0s frustra\u00e7\u00f5es, a capacidade de compreender complexidades, amar, respeitar e se adaptar ao mundo e \u00e0s mudan\u00e7as s\u00e3o bastante determinadas pela base que a crian\u00e7a possui.<\/p>\n

Esse tema \u00e9 fundamental para o processo de aprendizagem e sua constru\u00e7\u00e3o desafia os educadores, pois apresenta caminhos decisivos para a qualidade em sala de aula. Voc\u00ea, pai, deve lembrar de algum professor que marcou seus anos, misturando-o aos sentimentos afetivos que definiram a vida escolar. Nem sempre \u00e9 f\u00e1cil debater este assunto, pois transforma o afeto em um termo consciente e intencional do cotidiano em sala de aula.<\/p>\n

As dificuldades no importante caminho da pedagogia afetiva<\/strong><\/h3>\n

Durante a modernidade, a discuss\u00e3o sobre a afetividade no ambiente escolar ganha nova relev\u00e2ncia. A aus\u00eancia parental, o aumento do uso da tecnologia ou a inseguran\u00e7a nos ambientes externos que por vezes impossibilitam a sa\u00edda para brincar e interagir resultam em car\u00eancia afetiva crescente, desmotiva\u00e7\u00e3o, dificuldade em manter aten\u00e7\u00e3o, indisciplina e outros desafios para a conviv\u00eancia saud\u00e1vel. A import\u00e2ncia do afeto anda junto, nesse sentido, com o enfrentamento da realidade de escolas p\u00fablicas e particulares, sendo estas uma possibilidade ou as vezes a \u00fanica forma otimizada de troca interpessoal para alguns alunos.<\/p>\n

Abordagens afetivas, que veem o aluno integralmente, podem n\u00e3o soar naturais, principalmente depois da educa\u00e7\u00e3o infantil e dos primeiros anos do ensino fundamental. A causa disso \u00e9, entre outros motivos, hist\u00f3rica, pois a educa\u00e7\u00e3o ocidental define o conhecimento como t\u00e9cnico e racional, limitando o \u201cser professor\u201d a transmitir conte\u00fados, sem perceber que o resultado positivo da transmiss\u00e3o de conhecimento depende da intera\u00e7\u00e3o professor-aluno.<\/p>\n

Estes problemas, por outro lado, foram acompanhados de mais abertura na modernidade para a legitima\u00e7\u00e3o de uma vis\u00e3o menos arcaica do aspecto raz\u00f5es-emo\u00e7\u00f5es, permitindo essa mudan\u00e7a dentro do espa\u00e7o escolar.<\/p>\n

As pr\u00e1ticas afetivas durante o trajeto escolar<\/strong><\/h3>\n

O afeto \u00e9 parte inerente da intera\u00e7\u00e3o humana, dentro ou fora da sala de aula. O grande desafio \u00e9, entretanto, traz\u00ea-lo para a\u00e7\u00f5es conscientes. Para isso, \u00e9 importante entender que essa pr\u00e1tica afetiva n\u00e3o \u00e9 necessariamente dar carinho. Mas tamb\u00e9m ter aten\u00e7\u00e3o a quem o aluno \u00e9, ao que o afeta, de forma a auxiliar o aprendizado. Na pr\u00e1tica, isso significa literalmente prestar aten\u00e7\u00e3o na inten\u00e7\u00e3o por tr\u00e1s de cada atitude, percebendo se as pr\u00e1ticas est\u00e3o auxiliando na constru\u00e7\u00e3o do caminho educativo, variando em cada etapa. Essa rela\u00e7\u00e3o \u00e9 permeada atrav\u00e9s de um contrato afetivo, de forma que o docente ainda \u00e9 figura de autoridade e refer\u00eancia.<\/p>\n

Construir uma rela\u00e7\u00e3o pautada na vis\u00e3o integral de quem \u00e9 o aluno, entendendo seus aspectos emocionais, motores, culturais e sociais \u00e9 a forma mais abrangente de aprendizado, podendo ser conectada ao que j\u00e1 entend\u00edamos nas Intelig\u00eancias M\u00faltiplas:<\/u><\/a> prezando pelo aluno como ser individual, que precisa escolher caminhos, estimular suas habilidades \u00fanicas e trocar conhecimentos para desenvolver autonomia<\/u><\/a>.<\/p>\n

O ambiente escolar \u00e9 visivelmente afetado por essa intera\u00e7\u00e3o, pois n\u00e3o \u00e9 apenas o aluno quem tende a ser beneficiado com a abordagem afetiva. A humaniza\u00e7\u00e3o da rela\u00e7\u00e3o leva o professor a ampliar a capacidade educativa. N\u00f3s, professores, nos sentimos frustrados quando n\u00e3o tocamos o aluno mais profundamente como era o planejado, n\u00e3o conseguindo passar com completude a reflex\u00e3o que pretend\u00edamos. A sensibilidade auxilia esse trajeto, indicando as dire\u00e7\u00f5es para as quais o aprendizado pode avan\u00e7ar.<\/p>\n

Para estabelecer ainda mais essa pr\u00e1tica afetiva, a Escola Meu Caminhar compreende que a postura n\u00e3o se situa apenas nos professores, mas tamb\u00e9m \u00e9 responsabilidade dos nossos gestores. Dessa forma, \u00e9 importante estabelecer boas condi\u00e7\u00f5es aos professores, para que sua atua\u00e7\u00e3o tenha plenitude, inclusive do ponto de vista afetivo, criando uma cultura capaz de auxiliar nos desafios di\u00e1rios.<\/p>\n

Assim, notamos caracter\u00edsticas que v\u00e3o desde a estrutura \u2013 salas com quantidade ideal de alunos, de forma que o professor possa trat\u00e1-los individualmente, com paredes que n\u00e3o se sujeitem a ru\u00eddos, para que o que o docente fale em uma tonalidade que o favore\u00e7a, entre outras particularidades \u2013, entendendo os nuances de cada etapa educativa.<\/p>\n

Na educa\u00e7\u00e3o infantil, o contato na rela\u00e7\u00e3o \u00e9 socialmente mais valorizado, embora seja desafiante n\u00e3o se acostumar ao cuidado inconsciente, mas sim constru\u00ed-lo tendo em mente que, nessa fase, toda atividade \u00e9 importante para o desenvolvimento infantil. At\u00e9 trocar uma fralda pode ter mais qualidade quando o educador estimula o beb\u00ea com a sua voz, depositando intencionalidade na atua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Entendemos que cada momento da vida escolar tem seus questionamentos e dificuldades. Durante o Fundamental I, os olhares que separam a cogni\u00e7\u00e3o dos afetos crescem, ganhando ainda mais for\u00e7a no Fundamental II. Culminando no Ensino M\u00e9dio, quando a vis\u00e3o constru\u00edda tecnicamente sobre o mercado de trabalho e as complexidades da adolesc\u00eancia diminuem ainda mais o ponto de vista afetivo.<\/p>\n

Como forma de reverter essa situa\u00e7\u00e3o, durante o ensino m\u00e9dio, o professor pode criar conte\u00fados ligados ao projeto de vida dos jovens, entrando mais profundamente em sua individualidade e auxiliando-o em sua vis\u00e3o de futuro. Sess\u00f5es na biblioteca, debates e conversas s\u00e3o \u00f3timos ambientes para acompanhar de forma mais pr\u00f3xima a crian\u00e7a. Livros, imagina\u00e7\u00e3o e letras criam um ambiente que favorece a alegria e o aprendizado.<\/p>\n

Claro, \u00e9 preciso ter sempre em mente que o simples uso da afetividade n\u00e3o significa sucesso \u00e9 escolar. Tudo depende do contexto do aluno e da escola. Simples cuidados com o caderno ou demonstra\u00e7\u00e3o de maior intera\u00e7\u00e3o com o professor podem significar muito em um ambiente delicado em que o aluno n\u00e3o apresentava resultados anteriormente positivos.<\/p>\n

A pr\u00e1tica do afeto dentro do lar<\/strong><\/h3>\n

A pr\u00e1tica do afeto dentro do lar \u00e9 complexa e abrangente. Ela \u00e9 imprescind\u00edvel para o crescimento da crian\u00e7a, independentemente de sua aplica\u00e7\u00e3o na escola \u2013 o ambiente escolar, embora de ineg\u00e1vel vital import\u00e2ncia, jamais poder\u00e1 substituir a car\u00eancia afetiva parental.<\/p>\n

Durante o cotidiano, n\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio pensarmos em uma atitude extravagante: alguns minutos a mais de brincadeira e risadas no banho, um colo e carinho oferecido em um momento de medo, escutar os temores e emo\u00e7\u00f5es dos nossos filhos, o olho no olho na hora de elogiar ou gestos bem-humorados durante as brincadeiras compartilhadas.<\/p>\n

Desligar os celulares durante o jantar, dedicando aquele momento ao di\u00e1logo familiar, \u00e9 um ambiente que pode criar \u00f3timas mem\u00f3rias permanentes e determinantes. Conversas calmas antes de dormir, em um momento individual de qualidade com o seu filho, \u00e9 importante inclusive para o seu desenvolvimento cognitivo. Durante o crescimento do filhote, os questionamentos sobre a proximidade se tornam mais abrangentes, ent\u00e3o \u00e9 fundamental que o caminho de intimidade seja constru\u00eddo desde a inf\u00e2ncia.<\/p>\n

Com gestos cotidianos, pais e educadores colocam em pr\u00e1tica um consenso importante reconhecido pela neuroci\u00eancia: o afeto oferecido \u00e0 crian\u00e7a nos seus primeiros anos de vida moldar\u00e1 sua personalidade e servir\u00e1 contra doen\u00e7as como a ansiedade e a depress\u00e3o. A neglig\u00eancia emocional deixa marcas que podem contribuir para o surgimento de dist\u00farbios afetivos.<\/p>\n

\u00c9 claro que v\u00e1rios fatores contribuem para o desenvolvimento cerebral, sendo a gen\u00e9tica um deles, e por isso a associa\u00e7\u00e3o entre os genes e o ambiente em que as crian\u00e7as vivem dar\u00e1 o resultado. Portanto, cabe aos adultos, pais e educadores, assegurar que o cen\u00e1rio seja pleno em afeto e seguran\u00e7a.<\/p>\n

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Um pouco do que a ci\u00eancia diz sobre o afeto O psic\u00f3logo Jean Piaget defende a equival\u00eancia entre as constru\u00e7\u00f5es afetivas e cognitivas dos indiv\u00edduos, estando interligadas as rea\u00e7\u00f5es, a obedi\u00eancia e os sentimentos de carinho e ternura. A afetividade e intelig\u00eancia s\u00e3o de naturezas distintas, mas s\u00e3o ambas fundamentais para que ocorram as intera\u00e7\u00f5es<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":178,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[12,14],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=177"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":179,"href":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/177\/revisions\/179"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/178"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=177"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=177"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.escolameucaminhar.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}